为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和教育部《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号）精神，全面推动“高技能人才集群培养计划”落地实施，10月13日，濮阳科技职业学院举行第七期内涵建设暨教学能力提升培训班。学院党委副书记、院长刘琰主持讲座并作题为《AI背景下跟岗挖掘与能力图谱的构建方法》的专题报告。讲座围绕“是什么—怎么建—怎么用”的主线，系统阐释了跟岗挖掘与能力图谱在职业教育教学关键要素改革中的核心地位与实践路径。
刘琰指出，2026年2月教育部印发的《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号）是近十年来职业教育教学领域规格最高的指导性文件之一，首次明确提出“对接头部企业典型生产任务，开展职业分析、跟岗挖掘，分解梳理相应的技能点、知识点，绘制课程能力图谱，完善专业课程体系”。这标志着能力图谱已成为新一轮职业教育课程改革的核心抓手，也是落实“以产定教、以产引教、以产改教、以产促教”理念的关键工具。
讲座中，刘琰详细阐述跟岗挖掘的核心内涵与实施方法。他指出，跟岗挖掘要求教师以“学徒”或“协作者”姿态深度沉浸于真实岗位，通过参与式观察、深度访谈、关键事件记录等方法，系统萃取岗位生产流程中的实践智慧，并将其转化为符合职业教育规律的教学资源。他系统介绍“六步工作法”：挖掘确定真实岗位能力、项目对应真实工作场景、任务拆解项目工作内容、流程还原岗位工作过程、技能点明确学生学习标准、知识点匹配教学资源，为教师开展跟岗挖掘提供清晰操作指南。
在能力图谱构建方面，刘琰以宠物医疗技术、大数据技术、智能机器人技术等专业为例，展示了从产业链分析到岗位能力清单、从课程映射到动态更新的完整构建过程。他指出，能力图谱是以岗位能力要求为起点，将学生应具备的知识、技能与素养要素按序列、按层级系统化组织，并与课程体系、评价标准动态关联的可视化能力模型。一张图谱贯穿人才培养方案修订、课程标准与教学设计、教学诊断与改进、师资队伍能力建设、学生综合评价五个落点，是人才培养的“导航系统”。
刘琰还现场演示了利用WorkBuddy等人工智能工具辅助构建能力图谱与知识图谱的操作流程。他指出，AI、虚拟仿真、知识图谱都是工具层面的支撑，技术是手段，学生的成长才是根本目的。他鼓励教师积极拥抱人工智能，提升教学、服务、管理、科研等工作效率，同时强调图谱中的学时分配要结合区域产业实际灵活调整，避免“一刀切”。
整场讲座政治站位高、案例丰富详实，兼具理论深度与实操指导性，现场学习氛围浓厚。参训教师纷纷表示，本次培训厘清了跟岗挖掘、能力图谱建设的底层逻辑与实施路径，收获颇丰。后期将深入开展交流研讨，认真备战能力图谱大赛，以教学能力提升推动教育教学工作提质增效。
学院将以本次培训为起点，推动课程完成从跟岗挖掘到图谱绘制、从教材建设到课堂实施的全链条改革。下一步，各学院（部）将选定试点专业，按时完成企业岗位调研；组建由专业教师、企业专家、行业专家三主体构成的专业图谱工作组；将图谱纳入诊改与修订流程，确保每年更新一次。学院将以此为抓手，持续深化职业教育教学关键要素改革，为学院内涵式建设和高质量发展注入强劲动力，让能力图谱成为每一位学生成长的导航图。
